28 февраля 2026 года прошел вебинар по иммерсионному чтению как основе диалога на базе текста между педагогом и учеником.
Во встрече с текстами приняли самое активное (несмотря на субботний день) участие студенты историко-филологического факультета Томского государственного педагогического университета. Организатором встречи выступила Левченкова Марина Леонидовна, к.ф.н, доцент кафедры русской литературы.
Встреча состоялась благодаря знакомству Марины Леонидовны и научного руководителя международных сетевых лабораторий «Инновационные технологии в сфере поликультурного образования» ФГАОУ ВО КФУ, эксперта Федерального реестра научно-технической сферы РФ Екатерина Львовны Кудрявцевой – в рамках VII Международной конференции «Детская литература как событие», организованной лабораторией социокультурных образовательных практик НИИ урбанистики и глобального образования МГПУ.
Что стало главной темой вебинара? Конечно, текст как пространство диалога – культур, поколений, мнений и позиций. Вариативность и культурогенезность прочтения азбуки и алфавита, пословиц и поговорок, локальных и глобальных текстов.
Екатерина Львовна предложила студентам внимательнее всмотреться в русскую и церковно-славянскую азбуку, понять причину разнообразия названия азбуки и алфавита. Задуматься об истоках поговорки «Я – последняя буква в алфавите» (поговорка с 3 неточностями) и о причинах не эффективного разгадывания загадки «Зимой и летом одним цветом» (цель загадки — развитие логики человека как пути осознания и функционального применения им своих наблюдений за циклами природы, а совсем не вызубривание ребёнком единственного ответа «елка»). В связи с чем зашла речь о важности контекстов – читательской и авторской автобиографии, историко-культурного и геополитического… при раскрытии читателем множественных смысловых пластов текста. И важности вариативности и критического осмысления каждого варианта прочтения для эффективного использования литературного текста как кейса судьбы, полезного для читателя.
Большая часть встречи была посвящена фрагментарному анализу и историко-культурной интерпретации «У лукоморья дуб зеленый…»: Почему лукоморье с маленькой буквы? Топоним Лукоморье – где он на древних картах? Как звали кота? Что именно охранял кот? Что значит «победить Кощея»? На каких ножках стоит избушка Яги? И где то пространство, что «Русью пахнет»?
В конце встречи возникли вопросы про писательство и роль ИИ, про тексты как квесты и игровую парадигму их донесения до детей 21 века в школе (когда ряд текстов не соответствует психологическому возрасту читателя, а несовременные тексты не отражают читательскую картину мира).
Что искренне порадовало – включенность студентов в течение полутора часов, открытость новому и живая заинтересованность. У филологии в РФ есть настоящее, а значит и будущее!
