Роль искусственного интеллекта как медиа в формировании коммуникативной компетенции в дигитальном и реальном пространстве

Искусственный интеллект как новое медиа: как он формирует коммуникативную компетенцию современного человека

24 октября 2025 г. в Таганрогском институте имени А. П. Чехова (филиале) ФГБОУ ВО «РГЭУ (РИНХ)»  при активной поддержке директората института состоялась VII Международная научная конференция «Современное состояние медиаобразования в России в контексте мировых тенденций», организованная коллективом кафедры психолого-педагогического образования и медиакоммуникации и НОЦ «Медиаобразование и медиакомпетентность».

Соорганизаторами мероприятия выступили: Уральский государственный педагогический университет, Московский государственный институт культуры, ГБУ РК «Крымский киномедиацентр», Ассоциация кинообразования и медиапедагогики РФ, АНО ДПО «Академия инновационного образования и развития», Общественное движение «Информация для всех», Международный кинофестиваль и онлайн-кинотеатр «Ноль плюс», Информационно-просветительский интернет-портал «HOMO CYBERUS».

Цель конференции – содействие консолидации актуальных исследований в сфере медиаобразования и медиакультуры в России и за рубежом.

Пленарное заседание открыла  директор Таганрогского института имени А. П. Чехова, кандидат философских  наук С.А. Петрушенко. В своем приветственном слове Светлана Анатольевна подчеркнула, что в   этом году международная научная конференция объединила педагогические, психологические, культурологические, политологические, философские, социологические исследования из разных регионов России, Италии, Белоруссии, Узбекистана, Ирака, Германии  и других стран и отметила, что  широкая география участников свидетельствует о неизменном интересе научного сообщества к актуальным проблемам медиаобразования, медиаграмотности, медиакомпетентности.

Завершило конференцию выступление многолетнего друга и партнера кинотеатра «Ноль Плюс» и Ассоциации кинообразования, научного руководителя международных сетевых лабораторий «Инновационные технологии в сфере поликультурного образования» Елабужского института КФУ Екатерины Львовны Кудрявцевой. Её доклад — «Роль искусственного интеллекта как медиа в формировании коммуникативной компетенции в дигитальном и реальном пространстве» — объединил педагогический, философский и технологический взгляды на ключевой вызов современного образования.

Эксперт предложила рассматривать искусственный интеллект как новое медиа, которое не просто передаёт информацию, а создаёт индивидуальное безопасное пространство для коммуникации, открытое в любое время и на любом языке. ИИ при правильном ардходе, через глубинный промптинг, становится универсальным собеседником, способным поддерживать диалог, давать обратную связь, помогать осмыслять и структурировать мысли.

«Человек живёт, чтобы самореализоваться, — отметила Екатерина Львовна. — А самореализация невозможна без коммуникации. ИИ сегодня даёт возможность каждому говорить и быть услышанным».

Далее она подробно раскрыла структуру коммуникативной компетенции — от языковой и социокультурной до дискурсивной и стратегической.
Через работу с ИИ учащиеся осваивают навыки:

• построения логичных высказываний и уточнения индивидуальных смыслов;
• ведения диалога с учётом контекста (и понимания важности трансляции своего контекста);
• аргументации и перефразирования;
• поиска вариантов и их валидации.

ИИ-платформы — от ChatGPT до MJ— позволяют тренировать эти навыки в интерактивных сценариях, где человек получает моментальную, персонализированную обратную связь.

Важное место в выступлении заняло обсуждение роли ИИ в формировании медиаграмотности и медиаобразовании как школе критического мышления. Е.Л. Кудрявцева подчеркнула, что искусственный интеллект помогает:

• анализировать тексты и выявлять фейки;
• развивать критическое мышление в условиях информационного шума;
• устанавливать индивидуальные эффективные фильтры на информацию;
• тренировать межкультурную коммуникацию и др.

Однако ИИ не заменяет человеческое мышление: он не способен к самостоятельной проблематизации, не осознаёт контекст и не создаёт принципиально новых смыслов.
Поэтому рядом с учащимся работать с ИИ ребенком или подростком должен быть взрослый медиатор — педагог или родитель, который помогает задавать вопросы, формулировать цели и осмыслять полученные ответы. Взрослый, владеющий глубинным осознанным промпттингом, а не использующий ИИ как Google.

Особое внимание вызвала практическая часть доклада, где Екатерина Львовна продемонстрировала, как правильно формулировать промпты (запросы к ИИ) для учебных задач.
Она представила структуру эффективного запроса — от уточнения роли ИИ («Вы — учитель чтения для 3 класса…») до описания формата результата («предложите карточки с заданиями для сильных и слабых учеников»).

Этот подход позволяет педагогу и обучающемуся осознать:

• что именно они хотят получить,
• каким языком нужно “говорить” с машиной,
• как использовать обратную связь для роста компетенций.

Одним из центральных понятий доклада стало «дигитальное мышление» — способность описывать задачи, адаптированные для решения средствами технологий, видеть образ результата и уметь трансформировать его в алгоритм. Е.Л. Кудрявцева определила его как «переход от вопроса к действию», от формулировки смысла — к его реализации в цифровом медиапространстве.

«ИИ — это зеркало человечества, — подчеркнула спикер. — Он не создает будущее, он воспроизводит культурный опыт. А наша задача — научить человека говорить с этим зеркалом на языке своих смыслов».

Выступление Е. Л. Кудрявцевой показало, что медиаобразование будущего — это диалог человека и искусственного интеллекта, где ИИ становится не угрозой, а партнёром в развитии мышления, речи и самосознания. Доклад еще раз подтвердил ведущую роль Елабужского института КФУ в исследовании и внедрении инновационных технологий в образование, в том числе в области психолингвистики, межкультурной коммуникации и цифровой педагогики.