Уважаемые коллеги!
Пятнадцать лет назад, преподавая английский язык в России, мне довелось познакомиться с методикой ШАГов (PACE’ов). Уже тогда возникла идея ее применения к предметам средней школы на русском языке.
И вот, спустя годы, на другом континенте, у меня появилась эта возможность. Полтора года назад, готовясь приступить к преподаванию русского языка детям-билингвам в субботней школе, я потратил месяцы на разработку своих ШАГов (благо, собственные дети-билингвы успели вырасти). «Слегка оплачиваемому хобби» я посвящаю львиную долю своего свободного времени. И результат, уверяю вас, оправдывает мои ожидания.
Моя мечта – найти сподвижников-соавторов, создавать ШАГи с оригинальными текстами и иллюстрациями и наладить их распространение (публикацию). Формы участия в работе могли бы быть самые разные: от корректирования, разработки идей по тематике текстов и характеру заданий, помощи в поисках источников, до написания текстов, создания иллюстраций. Сложись такой коллектив, со временем можно было бы приблизиться к идеалу – ученик, придя в класс билингвов, мог бы найти ШАГИ своего уровня с текстами, отвечающими его интересам, а значит, усваивать русский язык успешнее, расширяя свой кругозор или знания по будущей профессии.
С надеждой на творческие контакты,
Борис Савченко (из Русской Субботней школы в г.Лондон, Онтарио) borlonster@gmail.com
Методика ШАГов
А теперь представляю вашему вниманию методику ШАГов, являющуюся продолжением идеи американского просветителя Дональда Ховарда (PACEs, School of Tomorrow) в изучении русского языка как второго родного. Она прошла полуторагодичную апробацию в классе из 15 детей-билингвов 7-9 лет в языковой Субботней школе при Wheable School (Thames Valley District School, London, Ontario)
Методика д-ра Ховарда состоит в следующем. Содержание школьного предмета разбивается на самостоятельно постигаемые учеником небольшие темы, которые печатаются отдельными брошюрами (PACEs). Ученик прочитывает объяснение нового материала, выполняет упражнения, пишет тест, САМОСТОЯТЕЛЬНО СВЕРЯЕТ тест с КЛЮЧОМ, ставит себе оценку. Если оценка ниже определенного уровня, берется чистый ШАГ и прорабатывается вновь. Что это дает ученикам? Любой ребёнок в классе может работать со скоростью, определяемой его способностями и интересом к предмету. Чем это удобно учителям маленьких школ? В одной классной комнате могут находиться дети совершенно разного возраста и языкового уровня и изучать одновременно разные предметы на русском языке. Учитель, если возникают у ребенка трудности, консультирует индивидуально. Почему я отвожу «ШАГИСТИКЕ» значительную часть нашего времени в Субботней школе (40 минут из 2 с половиной часов)?
1. Разница в уровне владения языком учащимися,
2. По-прежнему вижу в их использовании прекрасную возможность реализации потенциала ученика.
В основу создания СВОИХ ШАГОВ я положил три идеи:
1. Обучение языку (родному, второму родному, иностранному…) на познавателеном, увлекающем материале (вопрос мотивации).
2. Решение, в первую очередь, задачи коммуникации.
3. Использование приемов, типичных для школ страны проживания.
На протяжении полутора лет мною созданы десятки ШАГов разного уровня и тематики. Тексты заимствованы из ряда книг и интернета, система заданий оригинальная.
Использование ШАГов на занятии выглядит следующим образом. В специально отведенное время (или по завершению выполнения задач предыдущего сегмента занятия) ученик приступает к работе по очередному ШАГу:
-прочитывает текст про себя, выходит к учителю/ассистенту для чтения всего/фрагментов текста вслух;
-выполняет задания по тексту;
-производит проверку, сверяясь с КЛЮЧОМ;
-выставляет себе оценку (ср. Европейский языковой портфель);
-подходит к учителю для утверждения оценки и обсуждения трудных моментов, получения разрешения перейти к следующему ШАГу.
Представление о содержании текстов, характере заданий дадут помещаемые на сайте материалы.
Описание шагов:
ШАГ № 12 (макаки) первого уровня Текст взят из пособия М.В.Беденко и А.Н.Савельева БЛИЦКОНТРОЛЬ СКОРОСТИ ЧТЕНИЯ И ПОНИ-МАНИЯ ТЕКСТА, ООО «5 за знания», 2007 Задания по тексту дополнены.
ШАГ № 43 (камбала) второго уровня Первая страница, содержащая текст из пособия БЛИЦКОНТРОЛЬ и задания к нему, прорабатывается учениками 2-3 классов; вторая, с текстом-компелляцией материалов интернета по той же теме и заданиями повышенного уровня трудности, выполняется только старшими учащимися.
ШАГ № 56 (паук) третьего уровня
ШАГ № 57 (летучая мышь) третьего уровня
ШАГ № 58 (крысы) третьего уровня Более длинный (2 страницы) текст-компелляция материалов интернета. Увеличено количество заданий, возрос уровень их сложности. Формат ШАГа разросся до 6 страниц (включая ОТВЕТЫ).
ШАГ № 59 (вымершие животные) третьего уровня
ШАГ № 60 (закрепление лексического материала четырех предыдущих, тексты которых объединены одной темой). Ученики должны убедиться, что усвоили правописание и значение слов, встречавшихся в четырех текстах. Помочь в этом призвано упражнение по заполнению лексемами пробелов в предложениях.
Скачать в DOCX
ТЕСТ №12 Проверка усвоения учениками словаря ШАГов «связки» 56-60 (третий уровень, линия ФАУНА)
ШАГ Колосс родосский (третий уровень, линия ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ ИСТОРИЯ) Демонстрирует приложение методики к исторической тематике.
ШАГ Александрийский маяк (третий уровень, линия ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ ИСТОРИЯ)
ШАГ Сады Семирамиды (третий уровень, линия ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ ИСТОРИЯ)
ШАГ Статуя Зевса (третий уровень, линия ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ ИСТОРИЯ)
ШАГ Храм Артемиды (третий уровень, линия ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ ИСТОРИЯ)
ШАГ Галикарнасский мавзолей (третий уровень, линия ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ ИСТОРИЯ)
ШАГ Великая пирамида (третий уровень, линия ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ ИСТОРИЯ)
ТЕСТ по теме “7 чудес света”
ШАГ Христофор Колумб (третий уровень, линия ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ ИСТОРИЯ)
ШАГ Оледенение, овладение огнем (третий уровень, линия ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ ИСТОРИЯ)
ШАГ История колеса (третий уровень, линия ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ ИСТОРИЯ)
Новый вариант ШАГов: РКИ: Как мы узнаем о жизни людей в далеком прошлом
Шаги “История древнего мира” (источники текстов: Уколова В.И., Маринович Л.П. ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА (учебник для 5 кл.); Колпаков С.В. Селунская Н.А. ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА (учебник для 5 кл.); Маргарет Олифант ДРЕВНИЕ ЦИВИЛИЗАЦИИ)
ШАГ Возникновение городов
ШАГ Древний Египет
ШАГ Фараоны и вельможи
ШАГ Земледельцы и рабы
ШАГ Расцвет Древнего Египта
Тест “Древние цивилизации”
Шаг “Античность. Олимпийские атлеты”
Шаг “Античность. Греческие боги”
Шаг “Античность. Герои Древней Греции”
Шаг “Античность. Олимпийские игры”
Шаг “Античность. Троянская война”
Шаг “Античность. Троянский конь”
Шаг “Как на вулкане”
Шаг “Писать слева направо”
Шаг “Пуговицы”
Шаг “Зонтик”
Шаг “Чудо-юдо рыба”
Шаг “Божья коровка”
Шаг “Комары”
Шаг “Куклы”
Шаг “Зачем муха потирает лапки”
Шаг “Чувствуют ли птицы запах?”
Шаг “Ёж”
Шаг “Лиса”
Шаг “Стрекоза”
Шаг “Жук-олень”
Шаг “Кто такие динозавры?”
Шаг “Космос”
Шаг “Звезды”
Шаг “Созвездия 1”
Шаг “Созвездия 2”
Шаг “Андерсен”
Шаг “Берестяные грамоты”
Шаг “Кто первым сыграл в футбол”
Шаг “Як”
Шаг “Янтарь”
Шаг “Почему китайцы не пьют молоко”
Шаг “Почему человек икает”
КРОССВОРДЫ К ШАГАМ
- Кроссворды с картинками: Заимствованные слова (2 варианта)
- Кроссворды с картинками: Ь
- Кроссворды с картинками: О и Ё после шипящих
- Кроссворды с картинками: Творительный падеж
- Кроссворды с картинками: тесты к занятиям 41-45
Занятие 53: Синонимы
Кроссворды с картинками: Родительный падеж
Кроссворды с картинками: Ы
ШАЖОК 4. Лексика для начинающих
shazhok4_leksika