О пользе музыкальных занятий для детей-билингвов.
О пользе музыкальных занятий для детей в наше время не знает только тот, кто не хочет об этом знать. Каждый год появляются новые исследования ученых, в том числе медиков, о влиянии музыки на человека. Педагогическая наука тоже не стоит на месте и изучает пользу музыкальных занятий на развитие ребенка. Конечно, дети-билингвы не только не являются исключением и общепринятых законов обучения, но и еще более подтверждают полезность общего развития ребенка через музыку.
Основной особенностью занятий с детьми-билингвами является повышение уровня владения русским языком, каким бы предметом ребенок не занимался. Музыкальные занятия, связанные с игрой на инструменте, всегда развивают моторику рук и пальцев. А это развитие неразрывно связано с моторикой речи. Тем более, когда ребенок занимается вокалом, пением на занятиях – этот процесс непосредственно связан с точным произнесением и даже, некоторым образом, особым внимательным отношением к проговариванию и пропеванию звуков речи. Без сомнений, это способствует более быстрому развитию речи ребенка.
Ученые из Нортумбрийского университета (Великобритания) констатируют, что под музыкальное сопровождение двухлетки гораздо быстрее запоминают новые слова и отдельные выражения). Это русскоязычные дети, но дети-билингвы таким же образом познают законы русской речи и находятся в менее «благоприятной» иноязычной обстановке.
На занятиях русским языком много внимания уделяется грамматике, письму, чтению, но для того, чтобы речь ребенка была не только правильной, но и эмоционально-окрашенной и красивой, нужны специальные упражнения на движения голосом. Декламирование, выразительное исполнение стихотворений, текстов песен на уроках музыки и специальные инотонационные упражнения, предшествующие пению, прекрасно развивают речь ребенка именно со стороны яркости и выразительности интонаций и динамики. В то же время, врачи утверждают, что дети, которые регулярно поют здоровее и эмоционально более уравновешаны, чем непоющие дети.
Системные занятия музыкой (вокала и обучение игре на музыкальных инструментах) для детей-билингвов проводятся в Международной онлайн школе музыки «Моя Мечта» http://music–mydream.com. Занятия проводят опытные и квалифицировнные педагоги.
Скованность, боязнь произнести неправильно начинают постепенно, по мере продвижения при регулярных занятиях музыкой, заменяться «смелой» и активной речью. Этому способствует также благотворное влияние слушания и восприятия спецально подобранной, лучше классической или народной, музыки. Уже давно установлено учеными, что слушание музыки и занятия музыкой влияют на биоритмы мозга, а, значит, на нервные процессы.
Если занятия музыкой дополнить публичными выступлениями ученика (группой или соло) на домашних концертах, в детском саду или школе, то стеснительность и страх пения и разговора на русском языке начинают исчезать быстрее.
Еще один аспект полезности музыкальных уроков. Дети, живущие в Америке или Европе, достаточно часто воспитываются родителями в более лояльной и свободолюбивой атмосфере, чем принято в России. Уроки музыки и внеурочные мероприятия ( концерты, спектакли, музыкальные праздники) помогают детям быть более организованными, корректными, следовать разумным правилам в речи и в поведении. На музыкальных занятиях прекрасно развиваются коммуникативные качества ребенка-билингва, т.к. на уроке много говорят и поют. Общение с музыкой, другими музыкальными эпохами, знакомство с музыкальной литературой и мировой художественной культурой, диалог с преподавателем музыки помогают ребенку увидеть образцы интересного общения, достойного поведения и поступков музыкантов-исполнителей, музыкальных педагогов и композиторов, познакомиться с русским традициями, что немаловажно в духовном и поведенческом воспитании ребенка–билингва.
Если вы хотели бы подробнее ознакомиться с исследование о полезном влиянии музыки и музыкальных занятий на мозг, интеллект и т. д., вы можете пройти по следующей ссылке http://music-mydream.com/important/articles/58-polza-regulyarnyh-zanyatij-muzykoi-s-detmi.html
Дети очень часто любят музыку и музыкальные занятия, а положительный настрой ребенка на обучение – это всегда залог успешности развивающих занятий с ребенком. Такие занятия более интенсивно, но без напряжения, позволяют совершенствовать навыки речи и знания русского языка через музыку, а повышение уровня владения языком у детей-билингвов является основной задачей, которая стоит перед педагогами всех дисциплин.
Урок музыки для детей–билингвов (специфические особенности).
Урок музыки всегда отличался и отличается от многих предметов, которые изучает ребенок. Музыкальная деятельность является достаточно специфичной сама по себе. На уроке музыки ребенок не только поет, выполняет вокальные и дыхательные упражнения, работает над певческим дыханием, совершенствует чувство ритма. Кроме этого, на музыкальном занятии нужно усвоить множество музыкальных терминов и понятий, развить слуховые навыки и навыки восприятия музыки. Урок является достаточно разнообразным по видам деятельности и поэтому интересным, но при этом, если добиваться качества, и непростым.
Для двуязычных детей урок музыки специфичен вдвойне. Ученик не только обучается новому, музыкальному языку, но и этот музыкальный материал (мелодии, песни, ритмы, гармонии) являются часто непривычными и малознакомыми. Ребенок на уроках открывает новую музыкальную культуру. Если занятие проходит онлайн, то урок музыки становится весьма специфичным предметом.
Занятия музыкой всегда проводятся в двух формах – индивидуально и в группе. В нашей статье мы не будем касаться особенностей проведения группового занятия, а остановимся на индивидуальном направлении.
До проведения первых занятий следует выяснить преподавателю и обсудить с родителем: а готов ли ребенок, тем более ребенок-билингв, к обучению музыке? Хочет ли он заниматься музыкой? Насколько развиты его внимание, память, моторика, мышление для занятий? Но одним из главным вопросов является его уровень развития коммуникативных навыков.
Даже если ребенок готов к общению, умеет взаимодействовать с учителем, работа преподавателя всегда усложнена при работе с билингвами. Чаще всего развитость речи и знание русского языка находится еще не на стадии свободного общения. Ученик не всегда точно понимает учителя, а может и совсем не понять его задания. Иногда он не в состоянии высказать свою мысль на русском языке так, чтобы было ясно учителю. Порой он не может просто повторить слово, фразу, предложение. Поэтому занятия с билингвами чаще проходят в более медленном темпе усвоения материала и развития навыков.
Назовем это первой особенностью проведения уроков музыки для детей-билингвов – недостаточная развитость речи.
Преподавателю следует определить на первых занятиях, в какой степени ребенок владеет русским языком, и уже на основание своих наблюдений составлять индивидуальную программу обучения.
Без сомнений, что вторым условием и особенностью проведения занятий должен быть определенный минимальный уровень развития языка у ребенка. Без небольшого словарного запаса, умения понять простые предложения учителя, полноценный урок проводить невозможно.
Родителю следует сначала обучить ребенка-билингва самостоятельно или/и на специализированных занятиях (что, конечно, более эффективно) азам русского языка, стартовому уровню, который позволит начать проводить занятия музыкой.
Одной из особенностей урока с билингвом являются неточно точное или совсем неточное произнесение звуков русской речи. Это препятствует более быстрому освоению навыка правильного исполнения песни. Педагог должен подготовит специальные простые речевые упражнения и игры на произнесение и пропевание звуков, слогов, слов и простенькие песенки. Кроме того, учитель может записать ребенку специализированные аудио-упражнение на произнесение и пение трудных слогов, слов, предложения для отработки дома.
Занятия музыкой с детьми-билингвами очень полезно проводить одновременно с систематическими занятиями языком. На уроках русского языка ребенок более целенаправленно знакомиться с грамматикой русского языка, учится читать, писать. В Международной онлайн школе музыки «Моя Мечта» http://music–mydream.com накоплен уже достаточный опыт в этом уникальном направлении – уроки русского языка и уроки музыки для детей-билингвов, которые, по отзывам родителей, дает очень хорошие результаты. В школе проводятся онлайн занятия по Skype c детьми-билингвами в дистанционном режиме с опытными русскоязычными преподавателями.
Следующей четвертой особенностью мы должны назвать – более внимательное отношение педагога с собственной речи. Ребенок должен слышать ясную, выразительную, образную и богатую речь педагога, которая звучит в спокойном темпе, чтобы ребенок мог без труда воспринять информацию и выполнять необходимые задания. Учитель должен разъяснять каждое непонятное слово, подобрать специально фото, картинки, игрушки к данным словам, если смысл и значение слова неясно. Педагогу следует постоянно контролировать свою речь.
Замечательно, если педагог знает другой язык, на котором говорит ученик. В этом случае, преподавателю не обязательно присутствие родителя на уроке, который может помочь прояснить текстовый материал или задание.
Особенностью является также нормы используемого материала на уроке или за определенный период. Не следует перегружать большим количеством песен и текстов, которые надо выучить. Лучше давать больше заданий – прослушать еще дополнительный музыкальный материал, где можно спеть только какие-то отдельные слова и короткие фразы, где ребенок запомнит новые полезные и используемые слова. Учителю следует обязательно учитывать возможности семьи по закреплению дома материала и уровень развития речи ребенка.
Следующей особенностью уроков музыка для детей-билингвов является выбор качественных и доступных текстов и музыкального материала. Педагог должен выбирать простые, удобные для произнесения задания для конкретного ребенка-билингва, систематизировать их и выстроить их по мере усложнения. Конечно, песни должны быть лучшими и популярными образцами детского репертуара. Обязательно следует использовать образцы русского народного творчества.
Кроме того, педагог должен знать при сольфеджировании, какой нотной системой пользуются в стране ребенка. Слоговая (до, ре, ми, фа, соль, ля, си) в Америке и Европе менее распространена, чем буквенная.
Последней седьмой особенностью мы можем назвать учет культурных традиций детей-билингвов. Ребенок-билингв чаще всего не только не жил, но даже никогда не был в России. Он незнаком с историей, бытовыми особенностями, обычаями страны. Ребенок чаще не знает ни литературных, ни исторических или сказочных персонажей. Он не слышал о многих русских праздниках, сказок, порой не смотре детские русские мультфильмы. Педагогу придется познакомить ребенка с культурой и жизнью в России, изучая музыкальный материал в контексте русских традиций.
В нашей статье мы выделили несколько основных особенностей проведения уроков музыки с детьми-билингвами. Такое занятие требует от преподавателя тщательной подготовки, опыта и терпения. При этом преподаватель выполняет прекрасную миссию поддержки и распространения языка и культуры России среди детей, для которых второй русский язык является и должен являться настоящим родным.
Онлайн уроки музыки для детей-билингвов http://music–mydream.com/courses/programmy/163-online–uroki–muzyki–dlya–detei–bilingvov.html
Скайп-адрес: lana_music777