В статье анализируются источники социального заказа, обусловившие возникновение новой методической дисциплины: методики сохранения (восстановления, поддержки) русского языка, категории учащихся, изучающих русский язык в иноязычной языковой среде, проблемы мотивации и средств обучения. Особое внимание обращается на черты сходства и отличий, существующих между методикой сохранения русского языка и методикой обучения русскому языку иностранцев.
ПОДРОБНЕЕ: ссылка