Мероприятие прошло в течение трех дней — 23–25 марта 2026 года — в онлайн-формате с синхронным участием специалистов из около 20 разных стран. Организатором выступила международная образовательная платформа EduHub, объединившая экспертов в области педагогики, психологии, работы с подростками и образовательных технологий .
Целью Весенней школы стало создание профессионального пространства для обсуждения актуальных вызовов в работе с подростками и поиска эффективных решений в области образования, психологической поддержки и формирования развивающей среды.
Особое внимание было уделено:
- поддержке подростков в условиях кризисов и неопределенности,
- развитию компетенций через современные образовательные форматы,
- выстраиванию диалога между педагогами, родителями и детьми,
- внедрению практико-ориентированных инструментов в образовательный процесс.
Программа школы была выстроена в формате тематических секций, каждая из которых отражала ключевые вызовы современной педагогики и психологии.
Среди ключевых направлений:
— Интерактивные форматы в образовании (кинопедагогика, квесты, виртуальные дискуссии),
— Подросток в поиске принятия (одиночество, буллинг, самооценка),
— Поддержка подростков в кризисе (суицидопрофилактика, ментальное здоровье),
— Ресурсы для родителей и специалистов (книги, онлайн-курсы, цифровые инструменты),
— Скрытая логика отношений (глубинные механизмы коммуникации и конфликтов),
— Инклюзивные подходы и особенности развития подростков и др.
В школе приняли участие специалисты из Казахстана, Беларуси, Молдовы и других стран, что обеспечило широкий межкультурный и профессиональный контекст обсуждения.
Внимание слушателей привлекло выступление Екатерины Львовны Кудрявцевой — своей практикоориентированностью и концептуальной насыщенностью. Доклад, представивший результаты практики специалистов и партнеров международных сетевых лабораторий «Инновационные технологии в сфере поликультурного образования» ФГАОУ ВО КФУ открыл работу секции «Скрытая логика отношений» и предложил участникам принципиально иной взгляд на текст, чтение и роль потешки, загадки, пословицы и поговорки и сказки в формировании личности.
В основе выступления, включавшего элементы фасилитации — тезис о том, что человек живет и реализуется через тексты: текст становится не просто носителем информации, а основной средой существования и самовыражения личности. Опираясь на идеи философов и культурологов, Кудрявцева подчеркнула: «В современном мире «нет ничего вне текста», а значит — способность эффективно работать с текстами становится базовой компетенцией человека».
Одной из центральных проблем современного образования названа информационная перегруженность без запроса со стороны индивида, ведущая к информационному инфантилизму (авторский термин команды исследователей под руководством Е.Л. Кудрявцевой) как у обучающихся, так и у обучающих.
Ключевое противоречие:
— образование остается инфо-центричным (передача данных),
— тогда как реальность требует субъектно-центричного подхода (решение задач, исходящих из личного запроса).
Е.Л. Кудрявцева и ее коллеги предлагают смещение образовательной логики: от традиционной модели «знания–умения–навыки» к компетентностной модели, где отправной точкой становится опыт самого человека. Компетенция возникает не в процессе запоминания, а в действии — в умении применять смысл текста к собственной жизненной ситуации.
Особое место в выступлении занимает переосмысление чтения.
Чтение рассматривается как:
- действие,
- со-бытие,
- путешествие.
А книга – как квест, в котором нет единственно правильного ответа — существует множество интерпретаций, зависящих от опыта читателя. Текст при этом выступает как лабиринт, который может стать порталом к новому «Я», если человек готов выйти за пределы стереотипов.
Ключевым инструментом, представленным в докладе, стало иммерсионное чтение — процесс глубокого погружения в текст с выходом в действие .
Его особенности:
- начинается с личного запроса читателя,
- предполагает движение по «лестнице смыслов»,
- приводит к конкретным действиям и решениям в реальной жизни. Таким образом, текст становится не объектом анализа, а инструментом управления собственной жизнью.
Важной частью выступления стала демонстрация того, как текст может быть переосмыслен как практический кейс.Е.Л. Кудрявцева показала, что даже простые тексты (загадки, сказки, песенки) содержат:
- вариативность решений,
- пространство выбора,
- модели поведения.
Через работу с такими текстами человек осваивает ключевую идею эффективного жизненного пути: выбор всегда есть, но его нужно обнаружить и реализовать самостоятельно .
В докладе были представлены конкретные инструменты, разработанные в рамках международных сетевых лабораторий: «Сказкотека» — система междисциплинарных кейсов на основе сказок, развивающая мышление и идентичность ребенка; «Классика, которой… нет» — переосмысление классической литературы как ресурса для решения современных задач; «КомПас» — инструмент диагностики и развития компетенций; иммерсионные рабочие тетради и интерактивные кейсы, формирующие связь между обучением и реальной жизнью .
Эти решения направлены на формирование: Я-компетенции, коммуникативных и когнитивных навыков, способности к самостоятельному мышлению и действию.
Финальный акцент выступления — идея о том, что человек, умеющий: извлекать собственные смыслы из текста, применять их в действии, управлять информацией, — получает возможность управлять собственной жизнью и формировать свою реальность .
Слушатели и организаторы отметили, что выступление Е.Л. Кудрявцевой задало глубинный методологический уровень обсуждения, сместив фокус с передачи знаний на формирование личности через работу со смыслами.
Международная Весенняя школа EduHub–2026 стала значимой площадкой для профессионального диалога и обмена практиками в сфере работы с подростками.
Школа продемонстрировала, что будущее образования — это не обучение «правильным ответам», а развитие способности задавать вопросы, видеть варианты, и действовать в сложной, неопределенной реальности.
Мероприятие стало точкой притяжения для специалистов, готовых к пересборке образовательных практик и открытых к продолжению международного сотрудничества.
