Кого мы готовим — исполнителей или личностей?

23-24 сентября 2025 г в Институте психологии РАН прошла Международная научная конференция «Способности и ресурсы человека в изменяющемся мире», посвященная 70-летию со дня рождения В.Н. Дружинина. На секции «Диагностика способностей и ресурсов: процедуры, методы и цифровые технологии» прозвучало выступление к.п.н. Екатерины Львовны Кудрявцевой – как приглашение задуматься и вызов привычному взгляду на образование. Казалось бы, все мы привыкли работать в логике «ЗУНов» — знаний, умений, навыков. На протяжении десятилетий именно эта модель определяла, чему и как учить. Но в эпоху стремительного прогресса и искусственного интеллекта старая парадигма все чаще дает сбои.

Доклад начался с простого, но важного вопроса: «Кого мы готовим — исполнителей или личностей?» Ведь операционные навыки устаревают буквально на глазах: часть задач уже сегодня эффективнее выполняет ИИ, профессии меняются, а границы между ними стираются. В этой реальности образование, построенное на таксономии Блума — лестнице от запоминания к созданию, — перестает быть адекватным.

Е.Л. Кудрявцева предложила альтернативу — Пирамиду самоактуализации личности. В отличие от ЗУН-модели, она ориентирована не на линейное освоение знаний, а на развитие внутренних ресурсов человека: осознанности, автономной мотивации, умения адаптироваться и трансформироваться.

В пирамиде шаги саморазвития выглядят как живой путь личности:

• Я вижу, я слышу — первое открытие мира;
• Я понимаю, я хочу — осознание своего места и устремлений;
• Я знаю, я умею — превращение опыта в компетенции;
• Я могу, я делаю — активное действие, способное менять реальность.

Этот путь во многом перекликается с «Путем героя» Джозефа Кэмпбелла: личность проживает трансформацию через испытания, ошибки и открытия, выходя на новый уровень зрелости.

Особое место в докладе заняла разработанная система «КомПас» — интерактивный инструмент диагностики soft-компетенций. Она работает не через тесты в привычном понимании, а через ситуативные кейсы, где человек становится исследователем самого себя. Диагностика превращается в игру: педагог или ученик видит не оценки «правильно–неправильно», а свой уникальный профиль компетенций, «созвездие» сильных сторон и точек роста.

Важно, что «КомПас» уже прошёл широкую апробацию — как в образовательных проектах (от «Сказкотеки» до университетских курсов), так и в бизнес-среде (ассессмент команд, профайлинг, трансформационные игры). Это делает инструмент универсальным: он одинаково помогает ребёнку, педагогу и профессионалу выстраивать собственный маршрут развития.

Выступление завершилось сильным акцентом: будущее образования — это не передача знаний, а выращивание субъектности. Мы должны готовить не «носителей информации», а людей, способных видеть мир, задавать вопросы, принимать решения и брать ответственность за собственное развитие.

Для педагога это означает смещение акцента:

• от «как научить» — к «как помочь осознать»;
• от «готовых ответов» — к созданию пространства вопросов;
• от «объекта обучения» — к субъекту, строящему собственный образовательный маршрут.

Доклад Екатерина Львовны прозвучал как приглашение к переосмыслению роли учителя и самой сути образования. В эпоху ИИ именно личностно-ориентированный подход может стать тем фундаментом, который позволит человеку не потеряться в потоке изменений, а оставаться автором своей жизни.