Цифровизация образования – человекоцентрично

В Красноярске успешно прошла IX Международная научная конференция «Информатизация образования и методика электронного обучения: цифровые технологии в образовании». 25 сентября на ней был представлен доклад «Виртуальная и дополненная реальность в непрерывном образовании — иммерсионный подход».

Что стоит за модными словами «VR», «AR», «иммерсия»? Для кого-то это всего лишь гаджеты, очки и спецэффекты. Но в выступлении Руслана Игоревича Кузьминова (в соавторстве с Екатериной Львовной Кудрявцевой) эти технологии предстали как инструменты новой образовательной парадигмы, где в центре находится не техника, а личность.

Доклад начался с важного различия: иммерсивное и иммерсионное обучение — это не одно и то же.

• Иммерсивный подход — когда мы погружаем ученика во внешне созданный сценарий (VR/AR-иллюзия, заданная извне).
• Иммерсионный подход — когда ученик сам становится субъектом, выбирающим, как взаимодействовать с миром, открывая в нём свои смыслы и превращая опыт в действие.

Это принципиально меняет роль технологий. VR и AR, как подчеркнул Кузьминов, не могут заменять живой опыт: нельзя надеть младенцу VR-очки, минуя его собственное познание мира. Сначала — «копнуть землю лопатой», потом — передать рутину машине. Только так технологии становятся не заменой, а продолжением человеческого действия.

Ключевой методологической основой выступления стала Пирамида самоактуализации личности и октализ осознанности. Она описывает путь развития от «Я вижу, я слышу» до «Я делаю» и «Я влияю». Это путь героя, где каждый шаг — не просто освоение информации, а личное переживание и выбор.

Особый интерес вызвала представленная «линейка шагов иммерсии с AR»:

• мобильное обучение через квесты,
• иммерсионное фотографирование и чтение изображений,
• экскурсии с элементами дополненной реальности,
• проектное и проективное чтение художественных и документальных текстов,
• ролевые трансформационные игры.

Каждый из этих шагов — это не «техника ради техники», а способ прожить ситуацию, увидеть в ней вызов, задать вопрос и найти свой ответ.

Докладчики показали примеры: квесты с AR, проекты, маршрутные листы и «дневники путешественников», где виртуальная реальность поддерживает личный опыт ученика, но не подменяет его.

Очень сильным оказался финальный акцент: VR — это «Пещера Платона». Она может помочь взглянуть на тени реальности, но не должна стать заменой реального мира. Иначе человек потеряет автономность решений, окажется «заложником» чужих сценариев.

Для педагогов выступление стало настоящим приглашением к переосмыслению:

• использовать AR/VR не ради «эффекта новизны», а как поддержку живого опыта ученика;
• строить обучение как путь самоактуализации, где технологии помогают видеть, чувствовать, понимать и действовать;
• помнить, что образование — это всегда про личность, её вопросы и её путь.

Выступление Кузьминова и Кудрявцевой показало: иммерсионный подход способен превратить цифровые технологии в подлинный инструмент непрерывного образования. А значит — помочь нашим ученикам не потеряться в мире иллюзий, а стать авторами собственной реальности.