Шмелева Елена Яковлевна – кандидат филологических наук, старший научный сотрудник Института русского языка им. В.В. Виноградова Российской академии наук, Москва, Россия
Тел.:+ 7 499 1576365
Адрес эл. почты: eshkind@mail.ru
ИГРАЕМ ПО-РУССКИ: ЯЗЫКОВЫЕ ИГРЫ КАК ЭФФЕКТИВНЫЙ СПОСОБ ПОДДЕРЖАНИЯ ИНТЕРЕСА К РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК
ВТОРОМУ РОДНОМУ
В течение пяти лет (с 2002 по 2007 год) я вела программу «Грамотей» на радиостанции «Маяк» викторину, в которой в которой серьезные и «скучные» школьные задания были представлены в игровой занимательной форме. Я также являюсь автором проекта игры «Знаем русский!», которая выходит на телеканале «Мир» с апреля 2007 года.
За это время у меня накопилась база вопросов (которая насчитывает уже несколько тысяч единиц), направленных на развитие различных языковых навыков у детей и подростков. Есть группа вопросов, связанная со школьной программой по русскому языку и литературе. Это вопросы, проверяющие владение нормами орфографии и орфоэпии, правилами грамматики, такими, например, как склонение числительных, или вопросы на знание хрестоматийных стихов и расхожих цитат из русской классики. Ряд вопросов направлен на расширение лексического запаса учащихся. Это вопросы на знание новых и устаревших слов, умение подбирать к словам синонимы, антонимы или омонимы, а также умение объяснять смысловые различия между словами, определять слово по толкованию. Владение языком предполагает также способность переключаться из одного стилистического регистра или речевого жанра в другой, а также навыки риторики, версификации, построения каламбуров, игры слов. Некоторые задания имеют форму обычных вопросов (как правильно поставить ударение), а многие представляют собою собственно игры (разные типы шарад или загадок).
Мой опыт показывает, что даже школьники, которые считают «русский язык» – самым скучным школьным предметом, с удовольствием играют в языковые игры и отвечают на веселые и неожиданные вопросы по русскому языку. Я убеждена, что языковые игры являются эффективным средством развития и поддержания интереса к родному языку у детей соотечественников. Конечно, вопросы, адресованные детям из России, следует переработать в зависимости от уровня владения русским языком и возраста детей. Особенно важно не просто давать правильный ответ на вопрос, но и объяснить, почему этот ответ верен, использовать различные приемы для закрепления полученных знаний.
Я приведу несколько примеров языковых игр, которые можно было бы использовать для расширения лексического запаса детей-соотечественников. Я «проверяла» эти игры как на изучающих русский язык американских студентах, так и на выросших в США детях моих друзей. Конечно, не всем удавалось правильно ответить на вопросы, но игры эти вызывали живой интерес и давали возможность преподавателям или родителям объяснить детям значение новых слов или фразеологических выражений.