image_pdfimage_print

Начать можно с работы с лексикой – экспериментальной, проектной, с помощью современнейших медиа… Все мы видим, как современный мир меняется на глазах и вместе с этими изменениями меняется и язык. В языке появляются новые слова, а старые выходят из употребления и становятся устаревшими. Если вы решили знакомить ребёнка с русской классической литературой, то, прежде всего, ребёнок должен очень хорошо знать русский язык, понимать нюансы языка.

Если русский язык вашего ребёнка не достаточно «обширен», это легко исправить, поиграв с ним в предлагаемые игры.

Игра « Скажи по – другому». Русский язык очень богат на оттенки значений слов. Для этого хорошо поиграть со словарём синонимов. Например, предлагаем ребёнку понятные ему глаголы движения: бежать, падать, стучать. Ребёнок подбирает к этим словам синонимы и записывает их. Далее он смотрит в словаре синонимов, какие ещё слова предлагает словарь. С этими словами можно придумать предложения или даже маленький рассказ.

Игра «Ассоциации». Это упражнение на развитие ассоциативного мышления. Даём ребёнку любое слово, а ребёнок должен рассказать какие ассоциации вызывает у него это слово. Например, слово «море». Ассоциации: солнце, пальма, путешествие, жара, песок и т.д.

Игра «Найди лишнее слово». Это упражнение тренирует ребёнка узнавать однокоренные слова. Даём ребёнку ряд однокоренных слов + одно слово, которое по смыслу подходит, но не является однокоренным, либо слово подходит по звучанию, то тоже не однокоренное. Задание: найди лишнее слово или несколько и объясни, почему они лишние. Например: книга – книжный – княгиня, вода – водить – водяной – водный.

Игра «Нарисуй картину словами».  Это упражнение замечательно тренирует воображение. Подбираем небольшие отрывки (примерно 4 – 6 строчек) из стихотворных произведений, например, А. Блока, А. Плещеева и др., читаем этот отрывок ребёнку, а потом просим рассказать, какую картину он представил. Например: стихотворение А. Блока «Зайчик». Конечно, нужно уточнить не только о времени года, но и о том, какая погода бывает в описываемое время в средней полосе России. И объяснить уже устаревшие слова «ложбинка», «тешили» и другие непонятные для ребёнка слова, если они есть.

Теперь вопрос второй: «С какими произведениями знакомить ребёнка?» Понятно, что нужно учитывать его возраст и сферу интересов. И ещё, чем больше лет между годом сегодняшним и годом написания литературного произведения, тем сложнее оно для полилингвального ребёнка, тем больше там незнакомых слов и выражений.

Конечно, можно их объяснить ребёнку. Но если количество непонятных слов велико, примерно 30-40% от всех слов, например, в данной главе, то лучше разбить произведение на несколько очень маленьких частей. И по предложениям, не торопясь, читать и разбирать каждое слово или словосочетание. После того, когда все слова в тексте объяснены, снова прочитать текст и попросить ребёнка своими словами рассказать, о чём ему было прочитано. Или попросить ответить его на вопросы по содержанию произведения. Это даст уверенность в том, что ребёнок понял, о чём писал автор.

Обязательно это произведение нужно читать вместе с ребёнком. Я считаю, что даже, если ребёнок сам умеет хорошо читать, то сложное классическое произведение должен читать для него взрослый, чтобы ребёнок слышал правильную интонацию и не спотыкался на непонятных словах.

Все, кто учился в школе во времена Советского Союза и позже, помнят школьную программу по литературе, поэтому эти произведения не буду перечислять. Какие произведения добавились в список классической литературы? И их тоже можно выбрать для чтения детям. Для самых маленьких: произведения Евгения Чарушина, Софьи Прокофьевой, Владимира Сутеева, Михаила Пляцковского и др. Для детей чуть- чуть постарше: произведения Николая Носова, Эдуарда Успенского, Льва Кассиля, Виктора Драгунского и др. Для младших подростков: произведения Аркадия Гайдара, Анатолия Рыбакова, Анатолия Алексина, Кира Булычёва и др. Для подростков чуть старше: произведения Валентина Пикуля, Вениамина Каверина, Владимира Тендрякова и др.

После того, как вы выбрали произведение, перечитайте его сами и подчеркните те слова в тексте, которые, по вашему мнению, будут незнакомы ребёнку. Если таких слов оказалось слишком много, то лучше отложить эту книгу и выбрать другую.

Перед тем как читать книгу, необходимо рассказать ребёнку об эпохе и годах, о которых повествуется в книге. Может быть, ваша мама или бабушка уже жили в эти годы, и у вас есть эти фотографии, покажите их ребёнку. Если нет необходимых фотографий того времени, их можно найти в интернете и сделать небольшой экскурс в историю России для ребёнка.

Как правило, такая литература имеет нравственный аспект. Об этом обязательно нужно поговорить с ребёнком. Спросить его, а как бы он поступил на месте героя. Почему так, а не иначе?

Надеюсь, что я ответила на вопрос читательницы.

Светлана Горячева, Израиль

Ждем ваши мнения, сомнения и вопросы, дорогие читатели!

 

Добавить комментарий