Бороться и искать, найти и не сдаваться!

Дорогие коллеги, уважаемые родители, дамы и господа!

Мы рады приветствовать вас на страницах нашего сайта для всех взрослых людей, неравнодушных к русскому языку, к воспитанию и образованию подрастающего поколения в многоязычном и поликультурном мире.

Цель сайта мы видим в объединении и предоставлении всем желающим информации о ситуации с преподаванием и изучением русского языка как второго родного в мире. Это сайт для неравнодушных, любопытных, творческих личностей. Сайт не одной организации, а всех его авторов.

Основная задача – информационная поддержка русскоязычных образовательных центров как в рамках их регулярной работы, так и в проектной деятельности.

На главной странице Вас ежемесячно ждут встречи с интересными людьми, работающими в сфере билингвального образования, и информация о новинках российских и зарубежных издательств по темам сайта – для родителей и педагогов. Здесь же – «горящие» объявления о конкурсах, семинарах, проектах и пр. (Тема месяца) Каким будет лицо сайта – решать вам: присылайте рассказы о своих коллегах - людях, влюбленных в наше общее дело; об учебных пособиях, без которых занятие станет скучным.

 



МАМА И ПЕДАГОГ ЗНАЕТ: Почему дети не могут ответить, что они выучили на уроке. (Е. Черникова, Египет) PDF Печать E-mail

Часто родители жалуются, что дети не могут рассказать или объяснить, что они делали на уроке. Им кажется, что ребенок ничего не усвоил, если он не в состоянии ответить на "простой" вопрос мамы : «Что вы сегодня проходили?» или «Какую букву учили?» и т.д.  Так и хочется им сказать в ответ: «Не ждите напрасно!»  Если хотите получить ответ, спрашивайте на понятном для ребенка языке. Дети в силу возраста не могут думать вам в привычных для вас понятиях. Ведь на занятиях педагог использует совсем другие слова, знакомые, близкие и самое главное интересные ребенку. Слова, которые надолго останутся у него в голове, формируя невидимые и позитивные связи. Тогда как общепринятые термины и именования из мира взрослых они усвоят лишь в школе. И только в школе они начнут "проходить" и перестанут учиться, играя!

Для примера хочу привести несколько приемов, которые я использую на своих занятиях.

Группа 3-4 года.

В этой группе мы знакомимся со звуками русского языка. Параллельно вводится и буквенное обозначение звука, однако понятие БУКВА я еще не ввожу.  Для детей карточка с изображение буквы - это герой наших игр. Он ( или она) имеет свои особенности, основанные на фонетике, графике или физиологии произношения данного звука.

Так, например,  при произнесении звука И губы расплываются в улыбке, то есть И на наших занятиях улыбается, а значит это самый добрый звук.  И он поет свою добрую песню И-И-И-И. Важно и слово «Песенка».  Так как И- это гласный звук, то он может  тянуться. Понятие «гласный звук» еще не вводится, но ети уже знают, что эти звуки могут красиво и ДОЛГО петь свои песенки.

Звук «О» - круглый. И графически буква О - это круг, и при произношении губы округляются, то есть делают все тот же круг.

Звук «Ы»  у нас сердитый. Угадайте почему?  Пока вы размышляете, небольшое отступление. Каждое занятие мы начинаем с песенки звуков. По принципу песенки алфавита, однако я показываю на плакате буквы, а мы поем звуки. Через несколько занятий дети пусть и автоматически, но повторяют все звуки при виде соответствующей буквенной картинки.

Подробнее...
 
<< Первая < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Следующая > Последняя >>

Страница 4 из 39