Подписка

Бороться и искать, найти и не сдаваться!

Дорогие коллеги, уважаемые родители, дамы и господа!

Мы рады приветствовать вас на страницах нашего сайта для всех взрослых людей, неравнодушных к русскому языку, к воспитанию и образованию подрастающего поколения в многоязычном и поликультурном мире.

Цель сайта мы видим в объединении и предоставлении всем желающим информации о ситуации с преподаванием и изучением русского языка как второго родного в мире. Это сайт для неравнодушных, любопытных, творческих личностей. Сайт не одной организации, а всех его авторов.

Основная задача – информационная поддержка русскоязычных образовательных центров как в рамках их регулярной работы, так и в проектной деятельности.

На главной странице Вас ежемесячно ждут встречи с интересными людьми, работающими в сфере билингвального образования, и информация о новинках российских и зарубежных издательств по темам сайта – для родителей и педагогов. Здесь же – «горящие» объявления о конкурсах, семинарах, проектах и пр. (Тема месяца) Каким будет лицо сайта – решать вам: присылайте рассказы о своих коллегах - людях, влюбленных в наше общее дело; об учебных пособиях, без которых занятие станет скучным.

 



PDF Печать E-mail

По разным странам Европы уже прошли или проходят семинары в рамках реализации проекта «Проведение комплексных мероприятий по обследованию условий создания и функционирования международной сети русских школ за рубежом и разработке модели ее продвижения» при поддержке Россотрудничества. Для тех, кто не смог принять в них участие - информация с портала АНО "Эврика", данный проект проводящей.

1. Фрагменты доклада-дискуссии Александра Адамского, научного руководителя сети инновационных образовательных организаций «Эврика» «Развитие ребенка-дошкольника в полилингвальной среде»:

По мнению А. Адамского, сейчас большая проблема в том, что люди не умеют схематизировать материал, но если не использовать схематизацию, то мышление блокируется. Если ребенок рождает сам связи между объектами и делает схемы, происходит гигантский шаг в развитии. Ненатуральные опосредованные отношения начинают быть основой для образования. Следующий шаг – когда объекты начинают строить отношения друг с другом.

Александр Адамский подчеркнул, что замысел заключается в том, что ребенок переходит из одной среды в другую. Рефлексия другой среды обеспечивает развивающий эффект через обеспечение другого уровня концентрации по сопричастности овладения языком. Необходимо обеспечить создание сред, а не «скатывание» на уроки, при обязательной фиксации перехода из одной языковой среды в другую. Среда означает пространство, насыщаемое продуктами проектов.

На начальном этапе ребенок должен жестко понимать разницу между действиями произвольными в проектной деятельности и регламентированной деятельностью на занятиях. В дальнейшем содержание может становиться содержанием проектов, но не забывая о том, что проект исходит от ребенка. Должны быть и однотипное и смешанное пространства. Самый оптимальный способ развития – помещать в разные среды. Основной эффект включения в различные среды – развивающий. Здесь как минимум нужен носитель языка. Группа может быть одновозрастной, разновозрастной.

 

Подробнее...
 
<< Первая < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Следующая > Последняя >>

Страница 5 из 39