Тема месяца
МНЕНИЕ СПЕЦИАЛИСТА: Зачем нужен русский логопед во Франции? PDF Печать E-mail

Bildergebnis für логопед

Из частных бесед с родителями я очень скоро поняла, что они неправильно понимают роль логопеда в речевом развитии своего ребенка-билингва. Они считают, что основная функция логопеда исправить звукопроизношение и поставить правильные звуки русской речи и все. Да, это одна из функций логопеда. Неправильно произносимые звуки «тормозят» обучение чтению и письму. Но функции русского логопеда вне России гораздо шире, чем постановка отдельных звуков.

У детей-билингвов иногда бывают задержки речевого развития (ЗРР). При таком диагнозе (поставленном профильным специалистом, знающем специфику развития речи у естественных билингвов!) может быть отсутствие речевого общения или общение с помощью отдельных слов. Проблемы в одном языке (родном для кого-то из родителей) переносятся плавно в другой, например, французский язык. И тогда пора обратиться к логопеду!

Подробнее...
 
The Mystery of People Who Speak Dozens of Languages What can hyperpolyglots teach the rest of us? PDF Печать E-mail

https://media.newyorker.com/photos/5b7ff3094ae4f06d24aeb1a8/master/w_6000,c_limit/180903_r32684.jpgBy

Illustration by Oliver Munday; source photograph from Universal History Archive / Getty (face)

One researcher of language acquisition describes her basic question as “How do I get a thought from my mind into yours?”

Last May, Luis Miguel Rojas-Berscia, a doctoral candidate at the Max Planck Institute for Psycholinguistics, in the Dutch city of Nijmegen, flew to Malta for a week to learn Maltese. He had a hefty grammar book in his backpack, but he didn’t plan to open it unless he had to. “We’ll do this as I would in the Amazon,” he told me, referring to his fieldwork as a linguist. Our plan was for me to observe how he went about learning a new language, starting with “hello” and “thank you.”

Подробнее...
 
ПРИГЛАШАЕМ! Европейская Олимпиада по истории для билингвов! PDF Печать E-mail

Похожее изображение

Дорогие друзья! Учебно-методический центр по изучению русского языка и культуры «Николай Гоголь» в Риме  (Италия), приглашает учеников европейских школ с изучением русского языка и студентов (возраст участников до 20 лет) принять участие в Европейской олимпиаде по истории России. Итоговый этап Олимпиады по истории России состоится в Риме 28-30 сентября 2018 года. Условия участия, время проведения и этапы отбора можно посмотреть на сайте Олимпиады! Для регистрации необходимо зайти на сайт: http://ruhistoryolimpiad.ru и принять условия работы на сайте.

После этого осуществляется переход к тесту: http://ruhistoryolimpiad.ru/send/ Счётчик сразу запустится. После заполнения теста вся информация отправляется на e-mail: Этот e-mail адрес защищен от спам-ботов, для его просмотра у Вас должен быть включен Javascript

Информация от организатора в Риме: +39 3929386446 (есть воотсапп), эл.почта: ng1964@mail.ru

Спешите стать участником и выйти в финал, который состоится в Риме (пребывание за счет организатора)!

С уважением, Переславцева Наталья

 
МНЕНИЕ ПЕДАГОГА: Новые условия преподавания в XXI веке PDF Печать E-mail
Ни для кого не секрет, что за последние несколько десятилетий изменились не только технологии, но и дети, рожденные с ними «в колыбели».
И получается, что среднестатистический педагог, закончивший ВУЗ 10-20-30 лет назад и, возможно, прошедший десяток курсов и имеющий опыт работы, - не может найти контакт с детьми и научить их тому, чему планировал.
Почему? Может быть, дети стали глупее? Или учителя менее добросовестно готовятся к уроку? Нет! Нет! И ещё раз нет! Проблема заключается в том, что учителя, пришедшие учить детей, в большинстве своём, как раз это современное подрастающее поколение и не знают. На него в своих далеко идущих планах и намерениях не рассчитывают. Они просто не готовы принять как данность ни постоянно меняющийся VUCA-мир, ни порожденное им новое поколение, поколение Z.
Учителя только начинают догадываться, что им нужно подготовить детей не к экзаменам по известным дисциплинам, а к решению проблем, о которых пока никто в мире ничего не знает. И просто передавать готовые и упакованные в учебники знания недостаточно.
Пример 1. Учительница, имеющая большой опыт работы, решила научить детей-билингвов читать на русском языке. Собралась маленькая группа от 6 до 8 лет. Занятия были 2 раза в неделю в течение года. В конце года только один ребёнок научился читать. И дети были умненькими, и учительница добросовестная, готовилась к каждому уроку, старалась. Почему же такой результат?
Подробнее...
 
<< Первая < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Следующая > Последняя >>

Страница 3 из 88