Тема месяца
БИЛИНГВИЗМ - МУЛЬТИЛИНГВИЗМ: ЭТО НЕ ТОЛЬКО ЯЗЫКИ! PDF Печать E-mail

Двое против одного: *как билингвизм влияет на эмоции, память и эмпатию*

© Lisa LaBracio

© Lisa LaBracio

© Lisa LaBracio

Развитие внимания

Долгое время билингвизм воспринимался обществом негативно — и ученые, и многие родители были уверены в том, что два потока информации, перепутавшись в голове ребенка, будут тормозить его когнитивное развитие. И только в 1962 году, после исследования канадских психологов Элизабет Пил и Уоллеса Ламбера, появились убедительные доказательства того, что билингвизм не ограничивает развитие умственных способностей.

Недавние эксперименты показали, что в возрасте семи месяцев дети, растущие в двуязычной среде, обгоняют своих сверстников при выполнении заданий, где тестируется внимание. Например, при регистрация движения глаз выяснилось, что билингвы быстрее меняют направление взгляда в зависимости от визуального или слухового стимула.

Подробнее...
 
МНЕНИЕ ПЕДАГОГА: Как знакомить полилингвальных детей с русской классикой? (С. Горячева, Израиль) PDF Печать E-mail

https://img.posterlounge.de/images/wbig/poster-zahvatyvaiushchee-chtenie-475978.jpg

Я веду сообщество «Развитие речи. Двуязычие» на Facebook. И одна из читательниц задала мне вопрос: «Как знакомить полилингвальных детей с русской классикой?» Я решила не отвечать ей лично, а высказать своё мнение для всех.

Давайте сначала разберёмся с термином «русская классика» или «русская классическая литература». Под словом «русская» в этом словосочетании нужно понимать, что все произведения написаны либо русскими авторами, либо авторами, которые творили на русском языке. Далее идёт слово «классическая». А это значит, что произведение написано несколько десятков, а может быть и сотен лет назад.

Так появляется первый вопрос: «Интересны ли данные произведения современным детям? Не оттолкнут ли они их от стремления к освоению русского языка – настолько отличающегося сейчас и даже 20-30 лет назад?» Можно сформулировать данный вопрос таким образом: «Как нам помочь нашим детям увидеть интересное, полезное им лично в русскоязычной классике?»

Подробнее...
 
РОССИЯ: Клуб соотечественников при ОП РФ: сохранение и поддержка русского языка за рубежом (США-Россия) PDF Печать E-mail

Клуб соотечественников при ОП РФ: сохранение и поддержка русского языка за рубежом На мероприятии говорили о перспективах и проектах фестивалей детского творчества в США

29 апреля в Общественной палате РФ прошла очередная встреча в рамках недавно открытого Клуба соотечественников при Общественной палате РФ. На этот раз участники говорили о перспективах и проектах фестивалей детского творчества в США и о развитии фестивального движения в качестве средства общественной дипломатии России.
«Фестивальное движение — это не только способ сохранения и познания русской культуры и языка, воспитания патриотизма, но и отличный механизм общественной дипломатии. Благодаря им молодые соотечественники могут общаться друг с другом, обмениваться информацией. Этот диалог крайне важен именно сейчас, в период обострения информационных войн», — заявила, открывая мероприятие, председатель Комиссии ОП РФ по развитию общественной дипломатии и поддержки соотечественников за рубежом Елена Сутормина.

Подробнее...
 
МНЕНИЕ МАМЫ: Рисуем, лепим и сочиняем сказку: а вы верите в чудеса? (Т. Дровнева, Греция) PDF Печать E-mail

http://dreamworlds.ru/uploads/posts/2010-07/1279000357_donald-zolan.jpg

Русское народное творчество и уроки живописи делают чудеса с нами и нашими детьми. Казалось бы, обычные уроки рисования и живописи вносят большой вклад в развитие любого человека, а каждый час, проведенный в классе или мастерской, бросают благодатные семена в творческом направлении ребенка на всю жизнь.

В детском возрасте рисование разрабатывает руку малыша, его графические способности, детки учатся правильно держать карандаш ( казалось бы это так просто!), а потом кисти, учатся проводить прямые линии ( и это тоже ведь нам взрослым кажется простым!), а затем другие геометрические фигуры – круг, прямоугольник.

В самых первых работах малыши пытаются с помощью учителя создать первые композиции рисунка – первое детское восприятие мира – непосредственные и добрые, чуть-чуть угловатые фигуры, но с таким трудом и старанием умещенные в бумажный лист! Ведь порой на лист не помещаются все задуманные персонажи! И тогда преподаватель объясняет, что есть понятие композиции, первого и второго плана, и как скомпоновать все элементы и выразить идею рисунка.

Один из главных элементов в картине юного художника – это правильно выбранная цветовая гамма. Вот именно тогда в раннем детcком возрасте можно увидеть на рисунках детей разноцветных животных: сиреневых лошадей, оранжевых котов, розовое небо, зеленое, серое море. У детей нет шаблонов , что небо должно быть только синим или голубым. Дети открыто смотрят на мир и видят его разноцветным, сказочным, в нем животные умеют разговаривать, ходить , летать и думать, тогда почему они не могут быть различных цветов? И в этой детской непосредственности и в особенном цветовом мировосприятии есть своя детская прелесть, которая со временем с годами уходит, картины становятся более реалистичными, цвета более спокойными и более жизненными. И в этом ему помогает преподаватель. Он раскрывает перед учениками якрую, широкую палитру цветов, которая превосходит 7 цветов радуги, о которых знает маленький художник.

Подробнее...
 
<< Первая < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Следующая > Последняя >>

Страница 6 из 88