Шорина Т. Методика обучения инофонов аудированию PDF Печать E-mail

Материал Т.Шориной попал в этот раздел не случайно: только умея слышать, наши русофоны научатся правильно говорить и грамотно писать. При условии, что речь, услышанная нашими детьми, будет правильной.

Методика обучения аудированию социокультурной направленности в школе
Педагогическая техника в работе с учащимися инофонами всегда опирается на готовность педагога к инновациям, нововведениям, разработке новых авторских педагогических технологий для эффективного достижения конечного планируемого результата, в нашем случае - успешного аудирования и социокультурной адаптации учащихся инофонов.
В качестве одного из путей решения проблемы социокультурной адаптации учащихся из семей международных мигрантов кафедрой ЮНЕСКО МИОО разработана технология обучения аудированию социокультурной направленности и предлагается серия самостоятельных, специальных уроков по аудированию, направленных как на обучение восприятию иностранной речи на слух, так и на получение информации социокультурного характера, необходимую для «мягкого» включения учащихся инофонов в процесс обучения, адаптации к новым условиям проживания и интеграции в московский мегаполис.
В рамках реализации технологии разработаны специальные тематические тексты, направленные на формирование культуроведческой компетенции: совокупности знаний реалий быта, материальной и духовной культуры России (распространенные русские игры, детские стихи, песни, сказки, мультфильмы, начальные сведения о русском быте и правилах речевого этикета в типовых ситуациях, исторические справки, факты и т.д.), Вся эта информация позволит учащимся ориентироваться и успешно адаптироваться в новой культурной среде.
Материалами для работы над аудированием стали тексты, которые знакомят учащихся с Россией, Москвой, Московской областью и другими регионами России. При составлении текстов был отобран материал, знание которого в дальнейшем будет полезно на уроках географии, истории, литературы, москвоведения, т.е. весь материал имеет пропедевтический характер. Аудирование текстов социокультурной направленности помогает детям инофонам 8-12 лет воспринимать исторические реалии, научно-популярную информацию, культурно - страноведческие факты так же легко, как это происходит при аудировании текстов с занимательным сюжетом. Воспринимая, понимая и запоминая детали из прослушанного текста, учащиеся будут запоминать определенные грамматические модели и лексические единицы. Такие тексты для аудирования, имеющие целевую направленность на восприятие конкретных фактов, цифр, реалий, помогают учителю в его дальнейшей работе над изложениями. Учащиеся учатся «выхватывать» и запоминать необходимую информацию, учатся эту информацию анализировать, а затем, в соответствии с поставленной перед ними задачей отбирать из воспринятых фактов необходимое. Кроме того, эта работа поможет расширить их фоновые знания и восполнить недостаток страноведческой информации.
Каждая лексическая тема предлагает 2-3 текста, предъявляемые в направлении - от простого к сложному. Тексты предваряет словарная работа по семантизации незнакомых слов и выражений. Также для предварительного прослушивания и проговаривания выносятся географические названия и имена собственные
К текстам была разработана система упражнений, направленная 1) на преодоление грамматических, лексических, фонетических трудностей; 2) на обучение антиципации; 3) на развитие памяти, внимания, логического мышления; 4) на формирование речевого потока; 5) разнообразные речевые упражнения. Все упражнения по аудированию были систематизированы в зависимости от коммуникативных задач.

Для эффективности аудитивных упражнений учтены следующие критерии: цель обучения, уровень языковой системы, вид речевой деятельности, психологические и возрастные особенности учащихся, специфика родного языка учащегося, связь обучения и контроля.
Весь учебный материал имеет такие важные характеристики как мотивация (интерес к заданной теме), краткость высказываний, простота речи (простые, а не сложные предложения), контекст совместно с визуальными (наглядными) средствами, что значительно облегчает процесс восприятия иностранной речи на слух.
Развитие умения слушать, слышать и запоминать является необходимым для достижения нашей основной задачи – общения, способности понять и ответить, то есть активизировать речевые навыки.
Технология обучения аудированию социокультурной направленности, изложенные методические положения и принципы были реализованы в учебно –методическом пособии «Уроки аудирования: слышим и запоминаем», (авт. Шорина Т.А) для детей младшего и среднего школьного возраста, не владеющих или слабо владеющих русским языком, издательство «Этносфера», 2011г. Пособие снабжено методическими рекомендациями для
учителя, календарно-тематическим планированием, а также аудио и видео курсом (60мин).
Данное учебное пособие апробируется сейчас в Школах русского языка и ряде школ г. Москвы с этнокультурным компонентом образования.