МАМА И ПЕДАГОГ ЗНАЕТ: Почему дети не могут ответить, что они выучили на уроке. (Е. Черникова, Египет) PDF Печать E-mail

Часто родители жалуются, что дети не могут рассказать или объяснить, что они делали на уроке. Им кажется, что ребенок ничего не усвоил, если он не в состоянии ответить на "простой" вопрос мамы : «Что вы сегодня проходили?» или «Какую букву учили?» и т.д.  Так и хочется им сказать в ответ: «Не ждите напрасно!»  Если хотите получить ответ, спрашивайте на понятном для ребенка языке. Дети в силу возраста не могут думать вам в привычных для вас понятиях. Ведь на занятиях педагог использует совсем другие слова, знакомые, близкие и самое главное интересные ребенку. Слова, которые надолго останутся у него в голове, формируя невидимые и позитивные связи. Тогда как общепринятые термины и именования из мира взрослых они усвоят лишь в школе. И только в школе они начнут "проходить" и перестанут учиться, играя!

Для примера хочу привести несколько приемов, которые я использую на своих занятиях.

Группа 3-4 года.

В этой группе мы знакомимся со звуками русского языка. Параллельно вводится и буквенное обозначение звука, однако понятие БУКВА я еще не ввожу.  Для детей карточка с изображение буквы - это герой наших игр. Он ( или она) имеет свои особенности, основанные на фонетике, графике или физиологии произношения данного звука.

Так, например,  при произнесении звука И губы расплываются в улыбке, то есть И на наших занятиях улыбается, а значит это самый добрый звук.  И он поет свою добрую песню И-И-И-И. Важно и слово «Песенка».  Так как И- это гласный звук, то он может  тянуться. Понятие «гласный звук» еще не вводится, но ети уже знают, что эти звуки могут красиво и ДОЛГО петь свои песенки.

Звук «О» - круглый. И графически буква О - это круг, и при произношении губы округляются, то есть делают все тот же круг.

Звук «Ы»  у нас сердитый. Угадайте почему?  Пока вы размышляете, небольшое отступление. Каждое занятие мы начинаем с песенки звуков. По принципу песенки алфавита, однако я показываю на плакате буквы, а мы поем звуки. Через несколько занятий дети пусть и автоматически, но повторяют все звуки при виде соответствующей буквенной картинки.

Итак, вернемся к звуку «Ы». На плакате с буквами, который я демонстрирую во время песенки звуков у буквы Ы нет картинки. Это и есть причина плохого характера этого звука. С него не начинается ни одно слово!!! Поэтому он злится, поет песню Ы-Ы-Ы, стучит палкой (это помогает запомнить графику буквы).

А звук «Э» - это дразнилка, который показывает без стеснения всем свой язык и поет свою песню Э-Э-Э. Конечно, в обычной жизни так себя вести неприлично, но на занятиях можно подурачиться, изображая дразнилку Э.

Для некоторых звуков, особенно согласных, в качестве опорных сигналов подойдет жест. Например,  произнося звук Б, мы показываем игру на барабане. В этом знаке заложена и категория звонкости, ведь барабан бьет громко, ЗВОНКО. Следовательно звук Б всегда звучит громко, как и барабан тихо бить не может.

Звук П, наоборот,  тихий, его мы изображаем когда сдуваем с ладошки пушинку.

Стоит мне показать жест и дети тут же вспоминают звук. Ведь для них это игра. То мы поем, то стучим, то спасаем козленка.

Таким образом, самым правильным вопросом, обращенным к ребенку после занятия,  будет: «Что тебе больше всего понравилось?». Ведь за одно занятие мы успеваем выполнить до 10 различных видов заданий. Почему так много? Во-первых, смена деятельности обеспечивает переключение внимание ребенка, он меньше устает. Во- вторых, задания различаются по виду деятельности, но не по результату. Все они направлены на развитие речи, запоминание букв и звуков. Однако дети  не замечают , что они что-то учат. Ведь они просто играют, как и положено детям в этом возрасте.

И еще немного игр. Перенесемся в группу 4-5 лет, где уже вводится понятие схема слова, деление на слоги. Как объяснить это ребенку на доступном для него языке? Мы решили заселять слова в дом. Итак, схема- это дом, в котором живет слово. А в любом доме есть комнаты.  Если слово короткое, то живет оно в доме с одной комнатой.  То есть дом и есть одна комната. Но если слово длинное, тонам нужно разделить дом на комнаты. Для этого строим стеночки внутри дома. В каждую комнаты селим соответствующие звуки. А с комнатами можно потом играть: в какой комнате живет тот или иной звук, какой звук поет свою песню дольше всех в своей комнате, какие звуки живут в определенной комнате и т.д. Понятие слог дети усвоят  через год, но игра в комнаты им в этом поможет   уже в этом возрасте.

Игровые моменты сохраняются и в группе 5-6 лет. Здесь у нас появляются буквы- капризульки. Это всегда мягкие Ч, Щ и всегда твердые Ж и Ш. Ранее мы говорили с детьми, что есть гласные буквы, рядом с которыми согласные становятся  или мягкими, или твердыми. А эти капризульки не хотят  меняться и соглашаться с гласными. Они всегда остаются сами собой, а с некоторыми гласными вообще не дружат.  Детям, которые сами иногда капризничают, интересно играть в карпизулек.

А также появляется  волшебный Ь. Он не передает никакого собственного звука, так как всю свою силу тратит на то, чтобы помочь другим - превратить твердый согласный в мягкий.

Подобные игры намного эффективнее помогают ребенку запомнить особенности русского языка. Они намного быстрее запоминают особенности каждого звука или буквы, если это преподнесено им в виде игры, сказки или секрета, который они могут при желании рассказать маме.

Много полезных игр и советов вы найдете в пособии "Речевая палитра" Евгении Ершовой (изд-во "РеторикаА", 2012; заказ по Этот e-mail адрес защищен от спам-ботов, для его просмотра у Вас должен быть включен Javascript )

Об авторе: Черникова Елена Валерьевна, 1976 г.р., в 1998 году окончила Тамбовский Государственный Университет факультет Романо- Германской филологии по специальности учитель английского и немецкого языков, с 2001 года проживаю в Египте, г. Хургада. В настоящее время являюсь основателем и руководителем Образовательного Центра "Родник", преподаю русский язык для детей- билингвов от 2 до 10 лет. Сегодня в центре занимается более 60 детей. Присоединяйтесь к нам на ФБ https://www.facebook.com/groups/182900918585530/