Bildungsforschung Band 29/II Referenzrahmen zur altersspezifischen Sprachaneignung – Forschungsgrundlagen (2008) PDF Печать E-mail

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Содержание тома (на нем.яз.)

Inhalt
Vorbemerkung ............................................................................................... 9
1. SIMONE FALK
Phonische Basisqualifikation ..................................................... 11
1.1 Einleitung ............................................................................................ 11
1.2 Kurzüberblick: Herausforderungen für den Lerner des
phonischen Systems des Deutschen ............................................... 12
1.2.1 Lautsystem .......................................................................................... 12
1.2.2 Silbe ..................................................................................................... 13
1.2.3 Fuß ....................................................................................................... 13
1.2.4 Wortakzent ......................................................................................... 13
1.2.5 Intonationskonturen und weitere prosodische Grenzsignale ....... 14
1.3 Phasen des phonischen Spracherwerbs:
Wahrnehmung vor der Geburt ....................................................... 14
1.4 Schwerpunkte im ersten Lebensjahr:
Kategorien der Muttersprache kennen lernen .............................. 15
1.4.1 Wahrnehmung lautlicher Kontraste, der Silbenstruktur und
Phonotaktik ........................................................................................ 15
1.4.2 Wahrnehmung von Sprachrhythmus ............................................. 16
1.4.3 Die Rolle der Prosodie bei der Wort- und Phrasensegmentierung
.................................................................................... 17
1.4.4 Produktion: vom ersten Laut zum ersten Wort ........................... 19
1.4.5 Interaktionale Aspekte ....................................................................... 19
1.5 Schwerpunkte im zweiten Lebensjahr ............................................. 21
1.5.1 Entwicklung des Lautsystems und Aufbau eines
Phoneminventars ................................................................................ 21
1.5.2 Entwicklung von Silbenstrukturen ................................................. 23
1.5.3 Phonologische Prozesse .................................................................... 24
1.5.4 Entwicklung der Wortprosodie ........................................................ 26
1.6 Schwerpunkt im dritten Lebensjahr: Entwicklung der
Äußerungsprosodie ............................................................................ 27
1.7 Zusammenfassung .............................................................................. 28
2. CAROLINE TRAUTMANN
Pragmatische Basisqualifikationen I und II ........................... 31
2.1 Zum Verhältnis von Pragmatik I und Pragmatik II ...................... 31
2.2 Forschungslage zur und Kulturspezifik der Pragmatikaneignung
............................................................................................. 32
2.3 Aneignungschronologie ..................................................................... 33
2.3.1 Bis zum dritten Geburtstag ............................................................... 33
2.3.2 Die Phase von 3 bis 5 Jahren ............................................................ 39
2.3.3 Die Phase von 5 bis 7 Jahren ............................................................ 43
2.3.4 Die Phase von 7 bis 9 Jahren ............................................................ 46
2.3.5 Pragmatik I und II von 9 bis 11 Jahren .......................................... 49
2.3.6 Pragmatik I und II ab 11 Jahren ...................................................... 50
3. Anna Komor
Semantische Basisqualifikation .................................................. 51
3.1 Die Aneignung des Lexikons ............................................................ 51
3.1.1 Die Lexikonaneignung im ersten Lebensjahr ................................ 51
3.1.2 Die Lexikonaneignung im zweiten Lebensjahr .............................. 52
3.1.3 Die 50-Wort-Schwelle ........................................................................ 53
3.1.4 Der Vokabularspurt ........................................................................... 53
3.1.5 Spätsprecher ........................................................................................ 55
3.1.6 Die Lexikonaneignung im dritten Lebensjahr ............................... 55
3.1.7 Das Lexikon ab drei Jahren .............................................................. 56
3.2 Die Aneignung der Wortarten .......................................................... 57
3.2.1 Die Komposition des Lexikons im Deutschen ............................. 57
3.2.2 Die Aneignung von Verben .............................................................. 58
32.3 Die Aneignung von Adjektiven ........................................................ 59
3.2.4 Die Aneignung von Modalverben ................................................... 61
3.2.5 Wortneubildungen ab drei Jahren .................................................... 62
3.2.6 Die Aneignung unflektierbarer Wörter ........................................... 64
3.3 Die Aneignung von Konzepten ....................................................... 65
3.3.1 Wortüberdehnungen – erste Konzeptualisierungsversuche ........ 65
3.3.2 Zu den Begrifflichkeiten .................................................................... 66
3.3.3 Die Konzeptualisierung bzw. Konzeptbildung beim Kind ......... 67
3.4 Die Aneignung von Bedeutungsübertragungen und
Redewendungen .................................................................................. 70
4. ROBERT F. KEMP/URSULA BREDEL
Morphologisch-syntaktische Basisqualifikation .................... 77
4.1 Vorbemerkung .................................................................................... 77
4.2 Übergreifend relevante Konzepte der modernen
Aneignungsforschung ........................................................................ 77
4.2.1 Eigengesetzlichkeiten von Übergangssystemen ............................ 78
4.2.2 Sprachaneignung als Strategiewechsel ............................................. 79
4.2.3 Sprachaneignung und Basisqualifikationentransfer ..................... 80
4.2.4 Die Rolle von Fehlern ....................................................................... 81
4.3 Wörter und Wortformen in der Entwicklung bis ca. 3;0 ............. 82
4.3.1 Nominale Flexion und die Kongruenzmorphologie
innerhalb der Nominalphrase ........................................................... 82
4.3.2 Verbale Flexion ................................................................................... 85
4.4 „Einfache“ Sätze und Satzformen in der Entwicklung
bis ca. 4;0 .............................................................................................. 86
4.4.1 Aneignungsphasen ............................................................................. 86
4.4.2 Typen von Konstruktionen in der Übergangsgrammatik und
in der Zielsprache ............................................................................... 88
4.5 Komplexe Syntax – ab ca. 3 Jahre ................................................... 93
4.6 Aneignung einzelner Konstruktionen mit bekannter
Indikatorik ........................................................................................... 97
4.6.1 Negation ............................................................................................... 97
4.6.2 Passiv .................................................................................................... 98
4.7 Die Aneignung morphologischer/syntaktischer Strukturen in
Bildungsinstitutionen ......................................................................... 101
5. SUSANNE GUCKELSBERGER
Diskursive Basisqualifikation ...................................................... 103
5.1 Einführung .......................................................................................... 103
5.2 Die Aneignung der Diskursfähigkeit zwischen
0 und 3 Jahren ..................................................................................... 104
5.2.1 Die vorsprachliche Phase (bis ca. 1;0) ............................................. 104
5.2.2 Die frühe sprachliche Phase (1;0 bis 3;0) ........................................ 105
5.3 Die Aneignung der Diskursfähigkeit zwischen
3 und 11 Jahren ................................................................................... 108
5.3.1 Alter 3;0 bis 4;11 ................................................................................. 109
5.3.2 Alter 5;0 bis 6;11 ................................................................................. 117
5.3.3 Alter 7;0 bis 8;11 ................................................................................. 121
5.3.4 Alter 9;0 bis 11 Jahre .......................................................................... 123
6. URSULA BREDEL
Literale Basisqualifikationen I und II ....................................... 135
6.1 Allgemeine Vorbemerkungen ........................................................... 135
6.1.1 Die Rolle des Schriftspracherwerbs für Spracherwerb,
Diagnostik und Förderung ................................................................ 135
6.1.2 Die Struktur der literalen Basisqualifikation .................................. 136
6.2 Dimensionen der literalen Basisqualifikation und deren
Aneignung ............................................................................................ 136
6.2.1 Schreiben ............................................................................................. 136
6.2.2 Lesen ..................................................................................................... 152
6.3 Fazit ...................................................................................................... 161
7. HANS H. REICH
Die Sprachaneignung von Kindern in Situationen der
Zwei- und Mehrsprachigkeit ....................................................... 163
7.1 Gegenstände und Maßstäbe .............................................................. 164
7.2 Basisqualifikationen, Indikatoren, Kompetenzstufen ................... 165
7.3 Situierung der Kompetenzstufen ..................................................... 167
7.4 Monolingualer und bilingualer Erwerb ........................................... 167
7.5 Interlingualer Vergleich ..................................................................... 169
8. SABINE LANDUA/CHRISTA MAIER-LOHMANN/
HANS H. REICH
Deutsch als Zweitsprache ............................................................. 171
8.1 Phonische Basisqualifikation ............................................................ 172
8.2 Pragmatische Basisqualifikationen ................................................... 173
8.3 Semantische Basisqualifikation ......................................................... 175
8.4 Morphologisch-syntaktische Basisqualifikation ............................. 181
8.5 Diskursive Basisqualifikation ............................................................ 194
8.6 Literale Basisqualifikationen ............................................................. 197
9. NATALIYA SOULTANIAN/VESSELIN MIHAYLOV/
HANS H. REICH
Russisch .............................................................................................. 203
9.1 Phonische Basisqualifikation ............................................................ 204
9.2 Pragmatische Basisqualifikationen ................................................... 204
9.3 Semantische Basisqualifikation ......................................................... 206
9.4 Morphologisch-syntaktische Basisqualifikation ............................ 209
9.4.1 Morphologie des Nomens ................................................................ 209
9.4.2 Morphologie des Verbs ..................................................................... 212
9.4.3 Genus des Nomens und Kongruenz ............................................... 213
9.4.4 Umfang und Strukturen des einfachen Satzes ............................... 214
9.4.5 Aussageverbindungen ........................................................................ 215
9.5 Diskursive Basisqualifikation ............................................................ 216
9.6 Literale Basisqualifikationen ............................................................. 219
10. EMRAN SIRIM
Türkisch ............................................................................................. 227
10.1 Phonische Basisqualifikation ............................................................ 228
10.2 Pragmatische Basisqualifikationen ................................................... 230
10.3 Semantische Basisqualifikation ......................................................... 231
10.4 Morphologisch-syntaktische Basisqualifikation ............................ 236
10.4.1 Morphologie des Nomens ................................................................ 236
10.4.2 Morphologie des Verbs ..................................................................... 236
10.4.3 Negation ............................................................................................... 242
10.4.4 Erweiterung des einfachen Satzes .................................................. 242
10.4.5 Wortstellung ........................................................................................ 243
10.4.6 Aussagenverbindungen ...................................................................... 244
10.5 Diskursfähigkeiten .............................................................................. 248
10.6 Literale Basisqualifikationen ............................................................. 251
11. URSULA BREDEL, SIMONE FALK, SUSANNE GUCKELSBERGER,
ROBERT F. KEMP, ANNA KOMOR, HANS H. REICH,
CAROLINE TRAUTMANN
Desiderate der Forschung zur kindlichen
Sprachaneignung ............................................................................. 255
11.1 Forschungsschwerpunkte, Forschungserfordernisse und
Praxisbezüge (Konrad Ehlich) ......................................................... 255
11.2 Desiderate zur phonischen Basisqualifikation (Simone Falk) ........ 257
11.3 Desiderate zu den pragmatischen Basisqualifikationen
I und II (Caroline Trautmann) ......................................................... 258
11.4 Desiderate zur semantischen Basisqualifikation
(Anna Komor) .................................................................................... 259
11.5 Desiderate zur morphologisch-syntaktischen
Basisqualifikation (Robert F. Kemp) ............................................... 261
11.6 Desiderate zur diskursiven Basisqualifikation
(Susanne Guckelsberger) ................................................................... 262
11.7 Desiderate zu den literalen Basisqualifikationen I und II
(Ursula Bredel) .................................................................................... 265
11.8 Desiderate zur Erforschung der kindlichen Sprachaneignung
Mehrsprachigkeit (Hans H. Reich) .................................................. 266
12. MATTHIAS KNOPP
Ergebnisse der Qualitativen Interviews ................................... 271
12.1 Methodisches Vorgehen .................................................................... 271
12.2 Forschungspraktische Entscheidungen .......................................... 274
12.3 Ergebnisse der Auswertung .............................................................. 277
12.3.1 Fragen zur Beobachtung der kindlichen Sprachaneignung von
Kindern mit der Muttersprache Deutsch ....................................... 277
12.3.2 Der Stellenwert der Sprache in der jeweiligen Institution ........... 280
12.3.3 Fördermaßnahmen ............................................................................. 281
12.3.4 Qualifizierung und Weiterqualifizierung ......................................... 282
12.3.5 Fragen zur Beobachtung der kindlichen Sprachaneignung von
Kindern mit einer anderen Muttersprache als Deutsch ............... 284
12.4 Fazit ...................................................................................................... 286
Glossar ................................................................................................................ 289
Literaturverzeichnis ....................................................................................... 299