Для того, чтобы ребенок мог четко произносить звуки, а окружающие люди понимали его, необходимо уметь правильно управлять своими органами артикуляции (языком, губами, щеками, мягким небом и нижней челюстью). Необходимо научить ребенка ставить нужную позицию артикуляционных органов для того, чтобы у него получался необходимый звук. Особенно это актуально, когда ребенок изучает иностранный язык, и некоторые звуки похожи по звучанию, но отличаются по произношению, или же в родном языке не встречается похожие звуки.
В английском языке отсутствуют такие звуки, как [щ], [ц], [р], [рь], поэтому очень часто двуязычным детям сложно правильно воспроизвести уклад артикуляционных органов и, как следствие, правильно произносить данные звуки. Поэтому в начале каждого логопедического занятия, которое я провожу онлайн, обязательно проводится специальная подготовительная работа по выполнению артикуляционной гимнастики — комплексная система упражнений, самомассаж и работа по правильному брюшному целенаправленному дыханию.
Артикуляционная гимнастика
В самом начале занятия проводится подготовительная работа для подготовки и укрепления мышц речевого аппарата, разучивания правильных позиций различных органов артикуляции по подражанию для постановки и закрепления того или иного звука.
Сама артикуляционная гимнастика представляет из себя серию картинок с изображением нужного положения органов артикуляции в зависимости от нужного звука. Не стоит пользоваться любой артикуляционной гимнастикой, представленной в интернете, так как не все позиции необходимы. Более того, неверное очередность упражнений может усугубить проблему. Необходимо поободрать такой комплекс упражнений, который нужен именно для постановки отсутствующего звука.
Я показываю картинку и объясняю, как правильно нужно выполнять данное упражнение. Затем, по подражанию ребенок, смотря на себя и образец логопеда, старается повторить упражнение. Каждое упражнение выполняется медленно перед зеркалом, стараясь задержать нужную позицию на 6-10 секунд в зависимости от возраста и сложности упражнения. Задание ранжируются от легких по расслаблению мышц, к самым сложным, направленным на умение ребенка переключать работу мышц от напряжения к расслаблению артикуляционных органов с целью того, чтобы ребенок научился быстро переключать работу необходимых органов артикуляционного аппарата, не задумываясь о нужном положении.
Все картинки можно немного обыграть и придумать с ними увлекательную историю. Так детям будет интересно участвовать в истории, а затем и самому становиться «режиссером» собственного рассказа. Я использую серию картинок по артикуляционной гимнастике для звуков [р], [рь]: «Блинчик», «Иголка», чередовать «Блинчик-Иголочка», «Трубочка», «Заборчик», чередование «Заборчик-Трубочка», «Ложка», «Накормить котенка», «Часики», «Вкусное мороженое», «Лошадка», «Гармошка».
Массаж и самомассаж
В процесс работы по гимнастике я включаю также различные виды массажа и самомассажа — механическое воздействие на органы артикуляции, которые выполняются самим ребенком и схожи с массажными. Самомассаж выполняется для улучшения кровообращения в области языка и губ.
Сначала я демонстрирую, как необходимо выполнять массаж на своем примере, затем тоже самое пытается выполнить родитель, и как только у родителя начинает получаться, он делает массаж своему ребенку. По истечению определенного времени, когда ребенок привыкнет к массажу, он начинает самостоятельно выполнять все упражнения. До этого момента родители являются «моими» руками, я их обучаю, как правильно выполнять артикуляционную гимнастику, приемы массажа и самомассажа и т.д.
Используемые приемы массажа и самомассажа: «Блинчик», «Покушать блинчик», «Расчесать язычок», «Непослушный язычок», «Зубная щетка» и т.д.
Дыхательная гимнастика
Немаловажную роль для развития устной речи, в особенности для постановки тех или иных звуков, при произношении которых необходима сильная целенаправленная воздушная струя (например, [ш], [щ], [ц], [р], [рь]), играет правильная постановка фиксированного дыхания. Звуки речи образуются при определенном положении артикуляционных органов, но при непременном условии: через артикуляционные органы должна проходить сильная воздушная струя. Это значит, что ребенок должен научиться одновременно правильно и дышать, и говорить. Зачастую это бывает не так просто сделать. Поэтому путем игровых приемов я вовлекаю детей в развлекательный процесс, который незаметно для них оказывается серьезной учебной работой.
Приемы дыхательной гимнастики: «Подуем на пушинку», «Посмеемся громко в лад», «Футбол», «Лесенка» и т.д.
к.п.н, логопед Алена Махова, Великобритания
Сайт: http://bilingual-talk.com